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《学弈》课堂实录
作者:   上传者:tomacc  日期:19-01-01


  
  (以下实录是根据《小学语文教师》2005年7至8期里打印的,可能有些许错别字,望谅)

  一、导入:
   1、师生为好,手放松,脸上的肌肉也放松一下,想上课了吗,我们早点上好不好?好。
   2、介绍孟子,五年间我们曾学过他的一个句子“生,亦我所欲也……”(齐背)今天我们就学习孟子的《学弈》板书课题,齐读课题。知道题目的意思吗?
    生:知道,就是学下棋,下围棋。
    师:你是怎么知道的?
    生:看注释。
    师:对,看注释是我们学习的一种方法。
  二、试读质疑。
   1、题目的意思弄明白了,我们就来这读读课文吧。初读课文。
     课文已经和我们第一次亲密接触了,说说你的初步印象(都是难的印象)
     师:第一次感觉有难度很正常,接触多了,你就会发现它很美很有意思,这样吧,周老师带着你们读好吗?音乐起,领读。
   2、看来大家读得挺起劲儿,能不能自己找找那感觉?自由读。
     古人云:为学患无疑,疑则近也,你有什么疑问?生自由提问,老师不做答。
  三、研读交流
   1、咱们的学习就从你们的疑问开始吧,刚才有个女孩子提出来了,第一句话不明白,谁读得明白了?钱柜娱乐官方出示第一句话(亦秋,通国之善弈者也)
     学生交流。
     钱柜娱乐官方出示第一句话,结合注释理解前几个字,重点理解:者也。“也”表示语气肯定,反复诵读。
   2、最后一句:“为是其智弗若与?”
     刚才老师强调了一个重要的方法,那就是——看注释。同学们自己看注释,交流。
     如果可以用自己的话,谁能把这句话说得更顺畅一些?评价:不仅可以学以致用,还可以活学活用。
     有问就有答呀,“曰:非然也。”自由练习朗读这两句话。
     指名同桌配合读对话,师生配合读对话,(师读问句,生读答句)师生配合直接朗读对话。
   3、师:“为是其智弗若与?”是因为他们智力不同吗?究竟是为什么?能找出文章中的句子读出来吗?自己读。“使奕秋诲二人奕……弗若之矣。”
    (1)小组合作理解这段话的意思:总结刚才用过的学习文言文的方法。就让我们用这些方法合作学习这段话。
    (2)还有什么疑问,尽管提出来。
      生:我想说通过我们小组的交流,我们大概弄懂了这段话的意思。能大概说说这段话的意思吗?老师来起个头,从前,有两个人……
    (3)伟大的发现“有很多之字”用的很多,数一数,有多少之字?能说之的意思吗?说一个两个都行,指导直到理解几个“之”的意思。
      生:第一个是“的”的意思
      老师:不太准确,关于这里“之”的意思,同学们到初中再正式的学习,引导学生理解通过理解一句话的方法理解之字。
      第二个之字注释有。
      第三个:生:是天鹅,这个书上有注释吗?(没有)你说说你是怎么样知道的?这是学习文言文的又一个新方法:结合上下文。
      继续提问题。对屏幕上的话学懂了吗?一起读读吧。
      师:文言文的朗读,如果可以根据它的意思断句,把有的地方拖长一点,感觉会更好,自己再练习练习。师巡视,并和一个同学一起小声配合读。找三个同学配合读句子(分别读第一个人的表现,第二人的表现。最后的结果)分组配合读。
    (4)能分别找一个成语形容他们吗?
      其实你们说的成语有很多都来自古文,比如“心不在焉”,出自……如果有人问你专心致志出自那里呢?你可以自豪地告诉别人这句话。
   4、我们轻松一下,看由文言文改称的动画。短短七十几个字,改编成了简单的故事,这就是古代文化的魅力。
    吟诵古文,想想自己是孟子,是……
    练读,配乐指名读。你们也想吟诵一番吗?想读的站起来读,自己读自己的,相信自己,你就是最棒的。
    能大概背下来了吗?让我们用刚学的古文给动画配音好不好?配乐诵读。
  四、拓展延伸
    大家感觉到了文言文学习的滋味了吗?其实原文前面还有一句:“今夫弈之为数,小数也,不专心致志,则不得也”。能自己理解一下吗?交流情况不太好,师:你们需要什么?生:注释。
    出示注释,学生自学,全班一起交流。
    师:我对这句话有了一些改动,看能否懂,懂就自己给自己鼓掌,让我们把这句话记在自己的心中。来,一起读:专心致志,则得也,则大有可为也。
  五、作业:
    课下看昨天告诉同学们的网站,我发了两篇短文,有兴趣的同学还可以网上和我交流学习古文的感受。


 



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